Homenaje al doctor Horacio Gómez Aristizábal
secundaria, siete nuevos colegios –en Pasto, Valencia, Trujillo, El To-
cuyo, Mompós, Guayaquil y Guanare–, siete colegios dotados de cá-
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tedras universitarias y cuatro universidades nacionales. Todos estos
establecimientos se hallaban en pleno funcionamiento; los de antiguo
cuño habían sido reformados debidamente por el Estado y todos en
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conjunto se regían por un buen y moderno plan de estudios.
En fin, digamos que el gobierno colombiano también se em-
peñó en el desarrollo de algunas escuelas especiales de educación
pública, encaminadas particularmente a estimular el desarrollo de
la agricultura, la minería, la artesanía y la formación técnica de la
milicia naval y la marinería mercante.
De éstas, las primeras en establecerse fueron el Museo de
Ciencias Naturales y la Escuela de Minería, creados por ley del 28
de julio de 1823, con la finalidad expresa de promover el desarrollo
de las ciencias naturales y de la agricultura, así como la explotación
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de los recursos del país. A su vez, la primera Escuela Náutica fue
creada en Cartagena, por decreto ejecutivo de Santander, el 28 de
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junio de 1822, con la finalidad de tecnificar a la milicia naval y for-
talecer la capacidad defensiva de la república. Los alumnos deberían
estudiar un pensum integrado por aritmética, álgebra, artillería, geo-
metría especulativa y práctica, geografía, trigonometría rectilínea y
esférica, cosmografía de navegación, dibujo, los idiomas francés e
inglés, y las maniobras y faenas propias de la marina militar.
En 1823 se estableció la Escuela Náutica de Guayaquil, simi-
lar en todo a la anterior. La escuela poseía un programa académico
moderno y esencialmente tecnológico, tal como lo exigían el desa-
rrollo naval de la época y los propios requerimientos de la defensa
El sistema funcionaba a través de la designación de monitores, escogidos entre los alumnos
más adelantados, que se ocupaban de conducir el aprendizaje de sus pares. El rol de maestro
se modificaba ya que éste, perdía el contacto directo y (el control directo) de sus alumnos.
Entonces, la práctica de la enseñanza se daba por intermedio de los monitores que pasaban
a ocupar el lugar del que enseña. Ver más en: Graciela Paula Caldeiro, El método mutuo
(
alumnos monitores), en: https://educacion.idoneos.com/153955/ (24-04-2019)
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2 En el colegio de San Ignacio, de Guayaquil, había 42 estudiantes: 3 cursaban teología, 1 de-
recho, 11 filosofía y 29 gramática.
13 Este fue preparado por el Ejecutivo ya en 1823, pero promulgado por el Congreso recién el 3
de octubre de 1826.
1
1
4 Gaceta de Colombia, Nº 101, de 21 de septiembre de 1823, p. 1.
5 Gaceta de Colombia, N°39, de 14 de Julio de 1822, p.1.
BOLETÍN ANH Nº 200 • 493–500
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