sión e interrelación de saberes; así, su metodología para la exposición
narrativa es resultado de un análisis y clasificación de temas previos
a la descripción y/o yuxtaposición o interrelación de información,
es decir, la historia resulta ser un estudio comparado, y coincide con
el enfoque de los clásicos Durkein o Lasswell. González Suárez, se-
ñaló que la bibliografía existente en las bibliotecas de Quito era de-
sactualizada para sus necesidades. Dijo: “(…) fui, pues, libro por libro,
obra por obra, formando (…) una biblioteca americanista, sin parar en gas-
tos ni acobardarme por sacrificios. Me condené a una vida de muchas po-
breza y privaciones a fin de conseguir las obras costosísimas que necesitaba,
y logré mi intento”.
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La Historia a diferencia de la Literatura requiere
de un sustento tórico y metodológico proveniente de estudios con-
ceptuales previos en función del enfoque y tema. De allí que todas
las ciencias caben en el marco de la Historia y ésta se enriquece de
ellas para su interpretación y exposición.
El estudio de la Historia, para González Suárez, fue una vo-
cación de niñez y juventud iniciada en la biblioteca del Colegio de
San Luis con las lecturas de Historia del Reino de Quito del Padre Juan
de Velasco, con la Historia del Ecuador escrita por Pedro Fermín Ce-
vallos, además de muchos otros textos clásicos que culminó con su
viaje a España a los archivos de Madrid, Alcalá de Henares, Simancas
y el Archivo General de Indias en Sevilla, “con el objeto de recoger datos
-para- la Historia del Ecuador”.
32
Años más tarde sobre sus inquietudes
investigativas escribió: “ He estudiado porque he estado y estoy conven-
cido que la ciencia es (…) útil para la sociedad. (…) He estudiado porque la
ciencia es un medio de hacer el bien en la época presente, en la cual ya el
mundo no cree ni en la virtud, pero respeta la ciencia.
33
31 Rocío Rosero-Jácome, “González Suárez historiador y formador de historiadores”, Federico
González Suárez: Una visión contemporánea, cit. p. 90; Cfr. Juan José Fuentes y Vanessa Ro-
dríguez Fernández, “Una revisión bibliográfica de los estudios comparativos: su evolución
y aplicación a la ciencia de las bibliotecas”, Revista Interamericana de Bibliotecología, jul-
dic.2009, vol.32, n°2; pp.411-433
32 Rocío Rosero -Jácome, “González Suárez, historiador y formador de historiadores”, Federico
González Suárez: Una visión contemporánea, cit., p.109, Cfr. Carpeta JJC-01785 Cartas. Con-
greso de la República del Ecuador, 07-08-1885.
En esa época era Presidente de la República, José María Plácido Caamaño que puso “el eje-
cútese” a la aprobación del Congreso al decreto de apoyo económico, el 7 de agosto de 1885.
33 Jorge Núñez Sánchez, “Federico González Suárez y sus combates por la Patria”, Federico
González Suárez: Una visión contemporánea, p.19. Cfr. Carlos Manuel Larrea, “Estudio in-
Vida académica
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BOLETÍN ANH Nº 210